中学生人生教育丛书：阅读人格二十课

作者：  黄玉峰　主编，王召强　编著

出版社：上海科学技术文献出版社 2015-6-1

简介：　　每个单元都会有个200字左右的导语，大体上阐述了单元组合的意图，每篇选文设定了4个目标，以疑问句的形式提出来，放在正文的上方，提示读者阅读本篇选文主要关注的问题。这里的问题绝不是高考现代文阅读中的题目，之所以用疑问句而不是用陈述句的形式写出来，是不想先入为主，不想预设阅读的成果，从而剥夺了读者独立思考的权利。所以这些问题都是没有标准答案的，连参考答案都没有，只是起到一个导引的作用。　　根据每篇选文性质的不同以及相关资料的多寡，在每篇选文之后，都附有2-4则拓展阅读，以供学有余力的读者，如有深入研读的兴趣，可以有所选择地读起相关著作来。选文本身反而有点“导读”的意味了。不过这正是公民阅读手册想要达成的目标之一，即养成良好的阅读习惯，让阅读成为一种生活方式，这远比“刷题”要重要得多。

中学生人生教育丛书：唐诗诵读一百首

作者：  黄玉峰　主编，王召强　编著

出版社：上海科学技术文献出版社 2015年6月

简介：　　笔者在有的篇目后面加的“链接”一项，亦可以弥补这一缺憾。“链接”中的诗篇，不在“一百首”之列，不必加以背诵，只是为了拓展求学者的眼界，加深对“一百篇”的理解罢了。对此感兴趣的话，读读背背也无妨。　　鉴于本书的“练习”难度较大，本书最好在老师的指导下使用。笔者初拟的方案是每日诵读一诗，每周周一至周五则诵读五首诗矣，每周五首，二十周则可诵毕全书。二十周大约为一个学期，因此，本书可供一个学期学习之用。老师可以利用早自修的时间组织默写或略加讲解，亦可以利用课前讲演的时间安排学生自己讲解，还可以当作自主选修课程或研究性课程的教材使用。　　本书在编选过程中，主要参考的资料为陈伯海主编的《唐诗汇评》（浙江教育出版社），顾青编撰的《<唐诗三百首>名家集评本》（中华书局），马茂元选注的《唐诗选》（上海古籍出版社），葛兆光选著的《唐诗选注》（人民文学出版社），俞陛云选著的《诗境浅说》（中华书局）等，在此特向以上诸书的编纂者致以崇高的敬意。　　另外，本书在编纂过程中，率先在笔者执教的两个班级私行试用，得到全体学生的大力配合，在此特向我可爱的学生们表示感谢！你们那一双双渴求知识的目光，永远是我工作的最大动力！

中学生人生教育丛书：宋词诵读一百首

作者：  黄玉峰　主编，王召强　编著

出版社：上海科学技术文献出版社 2015年6月

简介：　　本书精选宋词一百首，关于宋词诵读，笔者认为，一则，**不能死记硬背，必须在理解词的思想内容和艺术特色的前提之下，加以熟读精思以至背诵默写；二则，**不能断章取义，只选取其名联佳句，目无全牛，犹如盲人摸象。因此，笔者给所选的每一首词都加上了“题解”和“注释”，在“题解”中，并不止于解释题目本身的意思，还对该词的写作背景加以详细介绍。在编写“练习”的时候，则尽量“述而不作”，在题干中全部选摘古人的评点。

语文太重要:高中写作创意

作者：  王召强　编著

出版社：上海科学技术文献出版社 2015年8月

简介：　　本书共有12讲，介绍了高考作文如何写作才能得到好的成绩，内容包括：**讲 物不平则鸣 、第二讲 修辞立其诚 、第三讲 我手写我心、第四讲 思维的乐趣、第五讲 必也正名乎、第六讲 明亮的对话、第七讲 故事的效应、第八讲 大胆的想象、第九讲 辨析辩证法、第十讲 说理的面向、第十一讲 底层的立场、第十二讲 普世的价值，既有名家经典的解读，也有思维训练，对提高学生的思辨能力，以及批判思维的养生均有帮助。

主题写作十二课

作者：  王召强 编著

出版社：上海科学技术文献出版社 2015年4月

简介：　　本书根据高中学生的接受能力，将作文课按照主题分成12课，每一课内容都选择名家的一篇或者几篇文章展开讨论，所选作者古今中外都有，如莫言、约翰密尔、杨东平、梭罗等。启发学生的思维，并通过若干思考题，让学生将自己的思想融合在写作中。

唤醒理性的不安——中学生批判性思维培养

作者：  王召强

出版社：江苏科学技术出版社 2016年10月

简介：
21世纪的中学生究竟需要什么？今年教育界提出的“核心素养”也许是答案之一，而批判性思维则是学生“核心素养”的重要一环。可是，多年浸润在应试教育环境中的教师会犯难：该怎样培养学生的批判性思维？向最高的阅读层次发出挑战，开发无限的跨学科分析工具，培养学生的历史理性批判精神，向虚假的议论文文体观说不……王召强老师这些独具特色的教学手段、观念令人耳目一新。以写作中的批判性思维教学为例——选择主题与立意，界定核心概念，分析结构和章法，辨析论据，指导论证过程等，他让批判性思维的培养在具体的教学细节中落地生根，学生理性的不安也就被唤醒了。这一切最终为了什么？如爱因斯坦所言，培养独立自主的完整的人。也许这本书会为中学教师打开批判性思维教学的一扇窗，为学生批判性思维的养成立起一个支点。

古文对话百八篇：史传论赞文

作者：  王召强

出版社：上海科学技术文献出版社 2016年03月

简介：
本书为高中一年级学生学习古文的课外读物，内容包括：伯夷列传、伯夷颂、韩愈传等，以史传论赞文为主要内容，并有拓展题目和参考答案。本书**的特色之处就是它的单元组织标准。它一改过去教材在单元组织上名存实亡的尴尬局面，它但求“互通”，无论在形式上还是在内容上，只要两篇选文能够形成“对话”关系，都可以组成单元。当然在选文的时候，笔者在旁搜广引的基础上，力求经典，兼顾选文的文学性和艺术性。
【目录】
史传文（40篇）
1A、伯夷列传 司马迁 1
1B、伯夷颂 韩愈 4
2A、管仲列传 司马迁 6
2B、管仲论 苏洵 9
3A、伍子胥列传 司马迁 12
3B、伍子胥论 姚鼐 15
4A 豫让列传 司马迁 18
4B 豫让论 方孝儒 20
5A、商君列传 司马迁 23
5B、商君论 刘向 26
6A、完璧归赵 司马迁 28
6B、蔺相如完璧归赵论 王世贞 31
7A、窃符救赵 司马迁 33
7A、信陵君窃符救赵论 唐顺之 36
8A、张仪列传 司马迁 39
8B、屈原列传 司马迁 42
9A、荀卿论 苏轼 46
9B、李斯论 刘大櫆 48
10A、钜鹿之战 司马迁 51
10B、项籍 苏洵 55
11A、萧相国世家 司马迁 58
11B、焚书辨 刘大櫆 61
12A、留侯世家 司马迁 64
12B、留侯论 苏轼 67
13A、淮阴侯列传 司马迁 69
13B、韩信论 朱彝尊 73
14A、贾谊列传 司马迁 76
14B、贾谊论 苏轼 78
15A、晁错列传 司马迁 81
15B、晁错论 苏轼 83
16A、游侠列传序 司马迁 86
16B 郭解列传 司马迁 89
17A、李将军列传 司马迁 92
17B、五代史义儿传 欧阳修 92
18A、五代史伶官传序 欧阳修 102
18B、五代史伶官传 欧阳修 104
19A、五代史宦者传序 欧阳修 107
19B、五代史宦者传 欧阳修 109
20A、王安石传 脱脱 112
20B、王安石论 方孝标 115

古文对话百八篇：公共应用文、高考文言文复习指要

作者：  王召强

出版社：上海科学技术文献出版社 2016年03月

简介：
本书为高中三年级学生学习古文的课外读物，内容包括：论积贮疏、论贵粟疏、、报任安书 、报孙会宗书、潮州韩文公庙碑 等，以公共应用文、高考文言文复习指要为主要内容，并有拓展题目和参考答案。本书**的特色之处就是它的单元组织标准。它一改过去教材在单元组织上名存实亡的尴尬局面，它但求“互通”，无论在形式上还是在内容上，只要两篇选文能够形成“对话”关系，都可以组成单元。当然在选文的时候，笔者在旁搜广引的基础上，力求经典，兼顾选文的文学性和艺术性。
【目录】
1A、论积贮疏 贾谊 90
1B、论贵粟疏 晁错 92
2A、报任安书 司马迁 94
2B、报孙会宗书 杨恽 97
3A、谕巴蜀檄 司马相如 100
3B、讨武瞾檄 骆宾王 102
4A、出师表 诸葛亮 105
4B、陈情表 李密 108
5A、兰亭集序 王羲之 110
5B、滕王阁序 王勃 112
6A、柳子厚墓志铭 韩愈 116
6B、潮州韩文公庙碑 苏轼 120
7A、祭十二郎文 韩愈 123
7B、祭妹文 袁枚 127
8A、送孟东野序 韩愈 130
8B、梅圣俞诗集序 欧阳修 133
9A、答李翊书 韩愈 135
9B、答谢师民书 苏轼 137
10A、王观堂先生纪念碑铭 陈寅恪 140
10B、王观堂先生挽词序 陈寅恪

扑朔迷离的真相与人性：整本读《竹林中》

作者：  王召强

出版社：上海文艺出版社 2019年03月

简介：

底层社会的家国记忆：整本读《活着》

作者：  王召强

出版社：上海文艺出版社 2019年03月

简介：

反乌托邦极权的寓言：整本读《一九八四》

作者：  王召强

出版社：上海文艺出版社 2019年03月

简介：
《反乌托邦极权的寓言：整本读＜一九八四＞》为“整本读经典”系列之一，以乔治•奥威尔的经典小说《一九八四》为阅读材料。《一九八四》是奥威尔的传世之作，堪称世界文坛的反乌托邦寓言，以犀利冷峻的文笔、惊人的敏锐洞察力、严密的逻辑推理和丰富的想象力，刻画了人类在极权主义社会下的生存状态，被誉为20世纪影响深远的文学经典之一。《反乌托邦极权的寓言：整本读＜一九八四＞》一书，在乌托邦和反乌托邦的理论研究历史和文学史、科幻小说的早期理论研究和定义等方面对《一九八四》进行了专业解读。

底层社会的家国记忆：整本读《活着》

作者：  王召强

出版社：上海文艺出版社 2019年03月

简介：

唤醒理性的不安——中学生批判性思维培养

作者：  王召强著

出版社：江苏科学技术出版社 2016-10-01

简介：21世纪的中学生究竟需要什么？今年教育界提出的“核心素养”也许是答案之一，而批判性思维则是学生“核心素养”的重要一环。可是，多年浸润在应试教育环境中的教师会犯难：该怎样培养学生的批判性思维？向的阅读层次发出挑战，开发无限的跨学科分析工具，培养学生的历史理性批判精神，向虚假的议论文文体观说不……王召强老师这些独具特色的教学手段、观念令人耳目一新。以写作中的批判性思维教学为例——选择主题与立意，界定核心概念，分析结构和章法，辨析论据，指导论证过程等，他让批判性思维的培养在具体的教学细节中落地生根，学生理性的不安也就被唤醒了。这一切终为了什么？如爱因斯坦所言，培养独立自主的完整的人。也许这本书会为中学教师打开批判性思维教学的一扇窗，为学生批判性思维的养成立起一个支点。

Python二级教程 全国计算机等级考试 杨文,管德永,王召强 编 中国海洋大学出版社【正版书】

作者：  杨文,管德永,王召强 编

出版社：中国海洋大学出版社 2020-05-01

简介：

Python二级教程 全国计算机等级考试 杨文,管德永,王召强 编 中国海洋大学出版社【正版】

作者：  杨文,管德永,王召强 编

出版社：中国海洋大学出版社 2020-05-01

简介：