简介
本书立足马克思主义关于人的本质、活动的发展与人的发展理论，运用比较研究、行动研究等方法，辩证地、历史地、系统地研究了活动课程的背景来源、本质特征、立论基点和价值功能，针对我国教育现状，还进一步提出了活动课程设计、实施和评价的构想。
本书是我国第一部专门研究活动课程的专著。它适合教学和课程理论工作者、各级教科所（室）科研人员、教育行政干部、各级各类学校实践工作者阅读，可作为大学教育专业本科生、研究生开设有关课程的参考书。
全书共六章。
目录
导论
第一章 “活动课程”辨析
一、“活动课程”的背景辨析
二、“活动课程”的来源辨析
三、“活动课程”术语的提出与争论
四、“活动课程”的共性与分歧辨析
五、活动课程研究的合理视角
第二章 活动课程的本质及特征
一、课程的本质
二、活动课程的本质
三、活动课程的特征
四、活动课程与学科课程的功能关系
第三章 活动课程的立论基点
一、历史上的知行学说与活动课程建设
二、活动－－经验论与活动课程建设
三、活动心理学与活动课程建设
四、马克思主义活动学说与活动课程建设
第四章 活动课程的价值
一、活动课程对学校课程建设的贡献
二、活动课程对学生个体发展的贡献
.第五章 活动课程的设计
一、活动课程的总体结构
二、活动课程的共同结构
三、三种主要活动课程的进一步剖析
第六章 活动课程的实施也评价
一、活动课程的实施
二、活动课程的评价
结论
主要参考资料
附件一
附件二
附件三
附件四
附件五
附件六
附件七
后记
第一章 “活动课程”辨析
一、“活动课程”的背景辨析
二、“活动课程”的来源辨析
三、“活动课程”术语的提出与争论
四、“活动课程”的共性与分歧辨析
五、活动课程研究的合理视角
第二章 活动课程的本质及特征
一、课程的本质
二、活动课程的本质
三、活动课程的特征
四、活动课程与学科课程的功能关系
第三章 活动课程的立论基点
一、历史上的知行学说与活动课程建设
二、活动－－经验论与活动课程建设
三、活动心理学与活动课程建设
四、马克思主义活动学说与活动课程建设
第四章 活动课程的价值
一、活动课程对学校课程建设的贡献
二、活动课程对学生个体发展的贡献
.第五章 活动课程的设计
一、活动课程的总体结构
二、活动课程的共同结构
三、三种主要活动课程的进一步剖析
第六章 活动课程的实施也评价
一、活动课程的实施
二、活动课程的评价
结论
主要参考资料
附件一
附件二
附件三
附件四
附件五
附件六
附件七
后记
活动课程研究
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