新课程评价

副标题：无

作者：龚孝华，徐勇著

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ISBN：9787810647410

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简介

简介

　　新一轮的课程改革在课程理念，课程内容、课程结构、课程教学研究、管理和评价等方面都比原来的课程有了重大的创新和突破。这些重大的创新和突破，对广大教育工作者和教师提出新的挑战，广大的教育工作者、教师都要接受新课程理念的洗礼，都要投身到新课程改革中去。因此，学习新课程、研究新课程、实施新课程是对每一位教育工作者和教师的要求。　　教育评价改革是课程改革的重要内容。目前，中小学教育评价仍然存在过分强调评价甄别功能，过分注重量化，过化注重分数，过分注重等级，过分注重学生之间的比较等倾向，所有的这些无疑会给学生发展造成巨大压力，妨碍了他们健康地成长。因此新课程的教育教学评价改革要改变课程评价过分强调甄选与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。新课程评价改革的方向是建立发展性评价体系。　　新课程的教育教学评价改革是与每一个教师的工作密切相关。从某种意义上说，一个好教师，必然是一名好的教育评价者。一名好的教育评价者，就需要明确教育评价的发展方向、，正确认识教育评价的功能，掌握教育学者评价的内容，有效地运用教育评价的方式和方法，促进教师自身发展、促进学生发展、促进学校发展。教师对学生的评价，有时会关乎其一生的成长和发展，教师对学生不甚科学的评价广泛存在于教育教学的方方面面和各个环节之中，如何使广大教师从盲目跟“风”的评价套路中走向科学，不仅有利于学生的成长，也是教师自身成长的重要体现，因此，开设《新课程评价》继续教育公共必修课将十分有益于广大教师树立起正确的人生观、价值观、人才观、学生观、质量观和教学观，有力地推动新旅程改革。

第一章　重新认识课程评价功能
一、评价的现状：与新课程改革存在距离
二、课程评价的价值取向：以学生发展为本，培养创新精神和实践能力
三、新课程评价特点的理论解读：多元、主体、过程、发展
　四、新课程评价的功能：鉴定功能、改进激励功能、促进发展功能
附录一：阅读材料
附录二：学习建议与问题思考
第二章　重新认识发展性教育评价
一、发展性教育评价需要重新认识
二、重新认识发展性教育评价
三、发展性教育评价的实现过程
附录一：阅读材料
附录二：学习建议与问题思考
第三章　评价内容
一、双基评价：着重感受、体验、理解、运用
二、思想品德评价：尊重学生、促进完善
三、情感态度价值观评价：激发兴趣、陶冶情感
四、能力发展水平评价：促进探究、分析解决问题能力发展
　附录一：学习建议
　附录二：补充材料
第四章　评价方法举例
　一、测验法：关键问题是编制量表
　二、档案袋评定法：促进学生发展、推动学生探究档案袋评价的内容
　三、苏格拉底式研讨评定：教学和评价的统整
　四、专题作业：孩子独立研究、独立动手的空间
　五、观察法：简便可行
　六、表现评定法：促进学生的能力发展
　七、学生成长手册：关注学生成长过程
　附录一：学习建议
　附录二：学习建议与问题思考
第五章　招生考试改革
　一、存在的问题：值得我们深思
　二、命题改革：任重道远
　三、中考改革：随着新课标实施而深入
　四、高考改革：四大趋势
　附录一：学习建议
　附录二：补充材料
第六章　新课程的课堂教学评价改革
　一、新课程的课堂教学评价标准
　二、课堂教学评价改革的实施过程
　附录一：阅读材料
　附录二：学习建议与问题思考

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