全国学前教育专业“十二五”规划教材书：0-3岁儿童教养

第一章  0～3岁儿童教养的认识第一节  0～3岁儿童教养的现状一、0～3岁儿童教养实施的科学依据二、与0～3岁儿童教养相关的实践项目第二节  0～3岁儿童教养的科学理念一、“教”与“养”的内涵辨析二、身心相依决定了教养融合三、0～3岁儿童早期教养的常见困惑第三节  0～3岁儿童教养的价值一、提供平衡、丰富的早期经验刺激二、提升教养者的早期教养能力三、建立牢固的亲子情感纽带第二章  新生儿的教养第一节  新生儿的身心发展特点一、新生儿的生理发育特点二、新生儿的心理发育特点第二节  新生儿的教养方法一、新生儿的教养理念二、新生儿的教养要点三、新生儿的潜能开发第三章  1岁内婴儿的教养第一节  1岁内婴儿的身心发展特点一、1岁内婴儿的生理发育特点二、1岁内婴儿的心理发育特点第二节  1岁内婴儿的教养方法一、1岁内婴儿的教养理念二、1岁内婴儿的教养要点三、1岁内婴儿的潜能开发第四章  1～2岁儿童的教养第一节  1～2岁儿童的身心发展特点一、1～2岁儿童的生理发育特点二、1～2岁儿童的心理发育特点第二节  1～2岁儿童的教养方法一、1～2岁儿童的教养理念二、1～2岁儿童的教养要点三、1～2岁儿童的潜能开发第五章  2～3岁儿童的教养第一节  2～3岁儿童的身心发展特点一、2～3岁儿童的生理发育特点二、2～3岁儿童的心理发育特点第二节  2～3岁儿童的教养方法一、2～3岁儿童的教养理念二、2～3岁儿童的教养要点三、2～3岁儿童的潜能开发第六章  早期教养机构的家长指导第一节  早期教养机构中指导家长的内容一、掌握科学的0～3岁儿童教养理念二、共享多元的0～3岁儿童教养知识三、具备操作性的0～3岁儿童教养技能第二节  早期教养机构中指导家长的形式一、以室内外亲子活动为载体实施教养指导二、以教养延伸活动为辅助形式实施教养指导三、调动多方力量参与，构建早期教养指导共同体第七章  0～3岁早教师资培养第一节  早教师资的专业素质一、教养理念二、教养知识三、教养能力第二节  早教师资的培养途径一、高校设置培养早期教育专业教师二、幼儿教师转岗早教教师的师资培训三、育婴员的培养四、在职早教教师的继续教育培训附录  《福建省0～3岁儿童早期教育指南（试行）》参考文献