简介
本书基于学科的研究现状，选取8～10个子专题，站在学科的制高点，或选取学术难点、热点问题，或追踪学术前沿、深入基础研究，为读者呈现了本学科的最新研究成果。
目录
目录
专题一 教育本体论
一、 教育哲学辨识
二、 教育哲学的使命
三、 教育哲学的求索方式
四、 回归生存本体的教育
五、 生存论教育哲学的源始性和优先性
专题二 教育价值论
一、 论教育世界的异化
二、 教育的知识论批判
三、 教育与意义
四、 教育的高贵性和神性
五、 向古典理性回归的师生关系
六、 教育的成形与节奏
七、 道德教育四问
八、 追求和谐的教育对话精神
九、 教育：面向可能性的存在
专题三 教育现象学
一、 关于教育现象学的几个根本问题
二、 现象学引入教育哲学之意义
三、 教育现象学：问题与启示
四、 “价值情感现象学”对于道德教育的意义
五、 教育回归生活世界问题的再追问
Ce
专题一 教育本体论
一、 教育哲学辨识
二、 教育哲学的使命
三、 教育哲学的求索方式
四、 回归生存本体的教育
五、 生存论教育哲学的源始性和优先性
专题二 教育价值论
一、 论教育世界的异化
二、 教育的知识论批判
三、 教育与意义
四、 教育的高贵性和神性
五、 向古典理性回归的师生关系
六、 教育的成形与节奏
七、 道德教育四问
八、 追求和谐的教育对话精神
九、 教育：面向可能性的存在
专题三 教育现象学
一、 关于教育现象学的几个根本问题
二、 现象学引入教育哲学之意义
三、 教育现象学：问题与启示
四、 “价值情感现象学”对于道德教育的意义
五、 教育回归生活世界问题的再追问
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教育哲学的基本问题
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