简介
2017年前后，我国开启了新高考、新课程、新教材协同推进的基础教育课程综合改革，怎样才能把“三新”真正落地？本书作者认为由“单环学习”进入“双环学习”尤为关键。本书旨在分析并破除语文新课程中的读写“执念”，赋予读写以新的内涵。全书以“读写新思维与语文新课程”为主线，分编为五章，涉及整本书阅读、大单元教学、写作课程转型、跨学科读写、教师发展等领域。重点探讨了以下问题：，阅读和写作的新内涵，阅读和写作不只是技能，而是学习方式和思维方式。第二， “读写做合一”的新教学生态的特点和实施。第三，在“任务群”和“大单元”的整体框架内设计读写活动。第四，多维视野下的“整本书阅读”如何实施。第五，单元视域下的教、学、评一致。
目录
前言 语文新课程与读写新思维
第一章 读写做合一的单元教学
检视大概念、主题、学习任务群与学习项目
学科大概念统领下的大单元学习设计
基于大单元学习的深度阅读和真实写作
整体设计：单元视域下的教、学、评一致
大概念统领下的单元学习——统编高中语文教材必修上册第六单元教学指要
“活动·探究”单元的整体性教学设计——以统编初中语文教材八年级下册演讲单元为例
第二章 多维视野中的整本书阅读
名著阅读：语文教学的“正规战”
混合式学习：整本书阅读的策略选择
整本书阅读教学的几种偏向
整本书阅读课程目标的分析框架与确定策略
在语词上的停留——《爱的教育》教学叙事之一
书里书外，走个来回——《爱的教育》教学叙事之二
精彩章节的赏析——《汤姆·索亚历险记》（第二章）课堂讨论实录
……
第三章 范式转型中的写作课程
第四章 跨学科阅读与写作
第五章 语文教师的读写与专业发展
读写新思维(语文名师自选集)
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