别说你懂“英语启蒙”：一本书告诉你少儿英语学习的真相

序 以知识武装自己，用理智面对挑战 / 1

前言 别让英语成为育儿路上的“吗啡” / 1

第一章 中国孩子，你并不靠英语吃“国际饭”

第一节 孩子学外语的最终目标是什么？ / 002

第二节 建立一个进可攻、退可守的滩头阵地 / 006

第三节 中国孩子英语线路图：七年之痒的五部曲 / 012

第四节 中国孩子，你并不靠英语吃“国际饭” / 017

第二章 哈佛博士想去卖药：天下有没有“最好的”外语教学法？

第一节 哈佛博士想去卖药：天下有没有“最好的”外语教学法？ / 024

第二节 我们应该了解多少外语教学法？ / 028

第三节 从英文adapt和adopt这两个词看对外语教学法的处理 / 034

第四节 国外的第二语言习得领域在研究什么？ / 039

特约专稿：“神奇”的英语教学法？ / 044

第三章 少儿英语学习：不领先，真的会输在“起跑线”上吗？

第一节 第二语言学习，到底有没有“窗口期”？ / 050

第二节 外语学习的“关键期”是怎么被渲染出来的？ / 055

第三节 孩子从小学外语最大的益处是什么？ / 059

第四节 孩子从小学外语会有弊端吗？ / 065

第五节 应该怎样应对不同年龄段的外语起步 / 069

特约专稿：李岑老师谈英语零基础孩子直接进入原版书阅读 / 076

第四章 能像学母语一样学外语吗：什么是外语学习的第一利器？

第一节 母语、外语和第二语言 / 082

第二节 小海归和小归海：在国内把英语学到接近母语的水平现实吗？ / 086

第三节 启蒙和扫盲：这些方法在外语学习里也适用吗? / 090

第四节 外语学习进程需要遵循“听–说–读–写”的顺序吗？ / 094

第五节 母语：人类习得第二语言的第一利器 / 099

第六节 引进的英文绘本和分级读物真正的作用是什么？ / 104

第五章 学校、社会英语环境不好，能在家创造一个双语环境吗？

第一节 儿子来美前我教他多少英语？ / 112

第二节 不吃火鸡学不好英语：脱离语境的语言有多难学？ / 118

第三节 创造出来的家庭双语环境，利大还是弊大？ / 124

第四节 外教能解决中国孩子多少问题？ / 128

第五节 国际学校：飘零的文化孤岛 / 132

第六节 原版阅读：中国还有一个真实外语语境的存在！ / 137

第六章 孩子学英语，父母们还应该从哪些技术环节“武装”自己？

第一节 孩子学英语兴趣最重要吗？ / 144

第二节 “加大输入”的自我麻痹：“吗啡”不能解决根本的问题 / 148

第三节 孩子听懂了多少英语？ / 153

第四节 父母英语不好，能教孩子吗？ / 157

第五节 应该纠正孩子英语里的错误吗？ / 162

第六节 少儿英语学习中是否要回避母语？ / 166

第七节 背诵是中国孩子有效的学习方法吗？ / 171

特约专稿：学前孩子的英语学习为什么会停滞？ / 175

第七章 Phonics和中国孩子的英语

第一节 Phonics到底是怎么一回事？ / 182

第二节 中国孩子该学phonics还是音标？ / 186

第三节 “见词能读,听词能写”的宣传为什么能在中国走红？ / 193

第四节 Phonics和中国孩子的英文阅读 / 197

第五节 美国孩子就不怕例外吗：Phonics到底要学多少条规则？ / 202

第六节 Phonics和中国孩子的英语 / 207

特约专稿：英语学习教材杂谈 / 212

结束语 高考改革破冰之后，中国孩子的英语应走向何方？ / 217

附录：主要外语教学法一览表 / 220