上海市小学语文教学优秀论文选2016

阅读教学在“抓关系，显意思，促理解”中渗透育人因子引导主动阅读 促进心智成长在低年级语文阅读教学中培养学生思维品质有效追问 促思维发展聚焦语言结构 促进学生言语智能持续发展语文阅读教学中的“名作导读”基于文体意识的古代历史人物教学策略培养小学语文中高年级学生质疑能力的教学探索立足教材，实现中高年级有效的“批判性阅读”彰显文体特点 回归语文本位概括自然段主要意思的方法指导中年级语文教材单元整合与教学实践小学语文中高年级概括能力的培养“有感情地朗读”：小学中高年级朗读指导的重点小学语文教学中如何有效开展复述训练重构教与学，让语文课堂更富“生态”“学习活动单”的内容与形式小学语文教学中学生质疑能力培养的策略小学语文创造性阅读思维的培养依据段落形式指导概括方法小学语文教学中语言表达能力培养的探索让“教学生学”成为阅读教学的灵魂在课堂教学中培养小学低年级学生的概括能力当下小学语文阅读教学改革刍议小学语文阅读情境中词语理解有效性的实践与思考“体悟文本表达，提高小学生语用能力”的策略性教学研究关注“学习经历” 引领自主学习 培育创新素养——“基准”引领下的小学语文“创智课堂”研究小学高年级语文思辨性阅读教学策略研究有效的课堂阅读教学策略语文课堂教学不能缺少“生长”小学语文课堂教学中的板书设计关注导语设计 领略阅读之美激情演绎语文，成就理趣兼得的有效课堂低年级语文教学中渗透汉字美的实践研究小学低年级识字教学初探为识字教学注入趣味与活力适切语境中促进词语有效理解从铅笔书写到钢笔书写平稳过渡的教学实践积累．模仿·运用——浅谈低年级句子仿写指导关注学生写字经历 培养良好书写习惯浅谈小学低年级语文的审美教育古诗文教学浅谈民工小学低年级经典古诗文浸润小学低年级古诗词情趣教学策略让学生拥有诗意的童年多元智能理论视域下的小学低年级古诗学习“六大解放”理论在古诗词教学中的应用教学案例搭设学习支架 提升阅读能力——以《养花》为例略读课教学策略初探——以《美丽的小兴安岭》为例让学生在学习经历中成长起来——以《一个中国孩子的呼声》为例引读在课堂上的运用——以《慈母情深》为例用“空间”和“时间”促学生思维能力——以《快乐的杉树林》为例从混沌走向清晰——以《看不见的爱》为例作业指导理解词句关注表达——从分层作业做起小学低年级语文作业设计例示精心设计“作业单”“随文练笔”巧设计 语文素养快提高多样性练习设计 提升学习效率注重小学语文作业的开放性设计小学三年级语文复习作业设计的改革尝试作文教学构建习作能力序列 提升学生表达能力用心筑起一方童趣盎然的“乐写园”从作文评改实践谈作文教学转型关注学习经历 加强随文练笔 提高表达能力培养小学生“真作文”音识浅谈写人习作的作前指导以活动为载体 让“说话”绽放指导改写叙事古诗 提升学生表达能力教学评价巧用小组合作评价 提高三维目标达成度有效评价，夯实低段小学语文教学基于标准 聚焦评价 扎扎实实教与学以评价促进低年级学生语文朗读能力的提升小学语文学科评价的思考与实践让课堂即时评价即时不即兴实践活动小学语文综合实践活动课的设计与实施依托微信平台培养低年级学生口头表达能力初探微视频下的笔尖之旅浅议合作学习在小学语文综合性学习中的应用附录 获奖名单