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简介
本书以目前的基础教育课程改革背景,通过国内外比较,讨论物理课程的价值和功能;分析物理课程设置的哲学视野、社会需求以及学习心理等。结合《全日制义务教育物理课程标准》和实验区所用物理教材的具体内容,阐述课程培养目标、课程基本理念、内容标准以及相关案例,分析物理教材的功能,实验区所用物理教材的特点等。根据我国现有实验区的物理课程实施及评价,通过与国外科学课程的对比,分析我国课程实施和评价的主要特点,讨论课程资源的开发及课程创新等问题。
本书可供物理教师新课程培训使用,也可作为各类师范院校物理教育专业本专科教材。
作者介绍:
廖伯琴
理学硕士,教育学博士。西南师范大学物理系教师,博士生导师。我国高等物理教育学会副理事长,全国性刊物《物理教学探讨》主编。教育部基础教育物理课程改革项目“中学物理课程标准研制”课题组负责人,主持《全日制义务教育物理课程标准》、《全日制高中物理课程标准》研制工作,主编《全日制物理课程标准(实验稿)解读》、义务教育物理课程标准实验教科书《物理》(8、9年级)等。曾获中英友好奖学金赴英国剑桥李约瑟研究所学习,获欧盟项目资助赴英国女王大学合作科研,曾在瑞士、法国、美国等有关高校讲学,主持完成自然科学基金等多项国家级科研课题。
目录
第1章 物理课程设置的基础
一、物理课程设置的哲学视野
二、物理课程设置的社会基础
三、物理课程设置的心理学基础
第2章 物理课程结构与功能变革
一、科学及物理课程结构与功能变革
二、我国基础物理课程的结构体系
三、物理课程的功能
第3章 物理课程的培养目标
一、物理课程的培养目标
二、物理课程目标的实现
第4章 物理课程内容标准
一、其他国家和地区科学课程标准中的物理内容比较
二、义务教育物理教学大纲中的物理内容比较
三、义务教育物理课程标准中的内容标准
第5章 物理教科书特点与使用
一、其他国家和地区物理教科书的特点
二、教科书功能分析
三、新教科书与课程理念体现
四、物理教科书使用及其案例片段简析
第6章 物理课程实施
一、课程实施的涵义和成分
二、新物理课程实施取向
三、物理课程实施中的教与学
第7章 物理课程评价
一、物理课程评价概述
二、物理新课程评价功能剖析
三、物理课程评价方法及案例介绍
参考文献
后记
一、物理课程设置的哲学视野
二、物理课程设置的社会基础
三、物理课程设置的心理学基础
第2章 物理课程结构与功能变革
一、科学及物理课程结构与功能变革
二、我国基础物理课程的结构体系
三、物理课程的功能
第3章 物理课程的培养目标
一、物理课程的培养目标
二、物理课程目标的实现
第4章 物理课程内容标准
一、其他国家和地区科学课程标准中的物理内容比较
二、义务教育物理教学大纲中的物理内容比较
三、义务教育物理课程标准中的内容标准
第5章 物理教科书特点与使用
一、其他国家和地区物理教科书的特点
二、教科书功能分析
三、新教科书与课程理念体现
四、物理教科书使用及其案例片段简析
第6章 物理课程实施
一、课程实施的涵义和成分
二、新物理课程实施取向
三、物理课程实施中的教与学
第7章 物理课程评价
一、物理课程评价概述
二、物理新课程评价功能剖析
三、物理课程评价方法及案例介绍
参考文献
后记
中学物理课程改革的目标与实施
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