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简介
本书是“教育学科元研究”丛书中的一本。共分三部分：第一部分介绍了传统教育学的解体及教育科学的出现；第二部分对20世纪西方教育学科的发展进行了回顾，即教育学如何发展为包括各类分支学科在内的庞大的教育学科群；第三部分对20世纪西方教育学科的发展进行反思，作了理论分析，探寻其发展的动力机制，对21世纪教育学科的发展进行了展望。本书共介绍了近20个教育分支学科的概况，系统研究了20世纪西方教育学科发展的全过程，为建立有中国特色的社会主义教育学科体系提供了借鉴。
本书试图坚持马克思主义历史与逻辑相统一的方法论原则，在把握西方教育学发展的宏观历史背景基础上，截取20世纪西方教育学和发展的这一侧面，探讨20世纪以来西方教育学科的发展，在弄清历史事实的前提下，对西方教育学科发展的过程进行及思，以期为21世纪中国教育学科的发展提供某些启示。
目录
目录
一、 教育科学的缘起
二、 实验教育学
三、 新教育运动
四、 从教育学到教育科学
中篇 教育学科的发展
第三章 教育学价值取向多元化
一、 人格教育学
二、 社会教育学
三、 个人教育学
四、 艺术教育学
前言
五、 劳作教育学
第四章 基础性教育学科的发展
一、 教育哲学
二、 教育社会学
三、 教育心理学
四、 教育史学
第五章 应用性教育学科的崛起
一、 教学论
二、 教育管理学
三、 教育统计学
上篇 传统教育学解体
四、 教育技术学
第六章 教育边缘学科的勃发
一、 教育人类学
二、 教育经济学
三、 教育生态学
四、 教育未来学
下篇 对教育学科的反思
第七章 教育学科发展的动力机制探寻
一、 研究中心转移
二、 学科分化的内部矛盾
第一章 传统教育学
三、 教育学的理论性质
四、 现代科学的辐射
五、 教育学知识增长——批判性思维
第八章 21世纪教育学科展望
一、 学科前沿——当代教育研究热点问题透视
二、 学科建构——系统的教育科学
主要参考书目
后记
一、 何谓传统教育学
二、 传统教育学的形成与演变
三、 传统教育学的研究传统
四、 传统教育学理论的局限
第二章 教育科学的崛起
一、 教育科学的缘起
二、 实验教育学
三、 新教育运动
四、 从教育学到教育科学
中篇 教育学科的发展
第三章 教育学价值取向多元化
一、 人格教育学
二、 社会教育学
三、 个人教育学
四、 艺术教育学
前言
五、 劳作教育学
第四章 基础性教育学科的发展
一、 教育哲学
二、 教育社会学
三、 教育心理学
四、 教育史学
第五章 应用性教育学科的崛起
一、 教学论
二、 教育管理学
三、 教育统计学
上篇 传统教育学解体
四、 教育技术学
第六章 教育边缘学科的勃发
一、 教育人类学
二、 教育经济学
三、 教育生态学
四、 教育未来学
下篇 对教育学科的反思
第七章 教育学科发展的动力机制探寻
一、 研究中心转移
二、 学科分化的内部矛盾
第一章 传统教育学
三、 教育学的理论性质
四、 现代科学的辐射
五、 教育学知识增长——批判性思维
第八章 21世纪教育学科展望
一、 学科前沿——当代教育研究热点问题透视
二、 学科建构——系统的教育科学
主要参考书目
后记
一、 何谓传统教育学
二、 传统教育学的形成与演变
三、 传统教育学的研究传统
四、 传统教育学理论的局限
第二章 教育科学的崛起
20世纪西方教育学科的发展与反思
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