认知语言学与第二语言习得

第一部分 引言

一     认知语言学、第二语言习得和语言教学               3

NICK C. ELLISAND PETER ROBINSON

第二部分 认知语言学和认知

二     语言中的注意                                   31

LEONARD TALMY

三  认知语言学中的原型                               45

JOHN R.TAYLOR

四  作为语言教学基础的认知语法                       77

RONALD W.LANGACKER

五  词语法、认知语言学与第二语言学习和教学          107

RICHARDHUDSON

六  空间语言学习和功能几何框架                      135

KENNY R.COVENTRY AND PEDRO GUIJARRO-FUENTES

七  没有语法的语言                                  163

WILLIAMO’GRADY

八  基于用法视角的儿童第一语言习得                  194

ELENA LIEVENAND MICHAEL TOMASELLO

九  构式学习与第二语言习得                          225

ADELE E.GOLDBERG AND DEVIN CASENHISER

十  基于用法的语法与第二语言习得                    246

JOAN BYBEE

第三部分 认知语言学、第二语言习得和第二语言教学

十一  学习用外语谈论运动                            271

TERESACADIERNO

十二  手势语与第二语言习得                          312

MARIANNEGULLBERG

十三  概念迁移与意义扩展                            348

TERENCE ODLIN

十四  一个统一的模型                                 389

BRIANMACWHINNEY

十五  基于用法和关注语法形式的语言习得：

构式、学习产生的注意以及有限的L2最终状态的联想学习   426

NICK C. ELLIS

十六  第二语言习得数据分析中的基于语料库的方法       465

STEFAN TH.GRIESN

十七  教学识解：认知教学语法                         494

MICHEL ACHARD

十八  认知语言学和第二语言教学                       519

ANDREA TYLER

十九  结论：认知语言学、第二语言习得和第二语言教学

——研究的问题                                 556

PETERROBINSON AND NICK C. ELLIS