回应：培养孩子积极的行为习惯（掌握亲子沟通的艺术，用正面回应化解一切亲子难题，不吼不叫，让父母与孩子在良好的关系中彼此建

第—章 回应的意义

回应是养育的必经之路 / 003

互动 = 回应 要求 / 004

回应与要求决定教养类型 / 009

不同的教养类型，培养不同状态的孩子 / 011

孩子怎么做，源于父母的回应 / 014

孩子的基本心理需求 / 015

观念如何形成 / 017

父母的回应强化孩子的观念 / 019

第二章 回应的两个层面

家长在回应孩子时易犯的错误 / 025

溺爱型：满足孩子各种要求，而失去了行为的界限 / 026

严厉型：拒绝或制止孩子行为的同时，不自觉地否定了孩子 / 027

摇摆型：在溺爱与严厉之间摇摆不定 / 031

冷漠型：无暇关注孩子 / 033

回应可以分为精神和行为两个层面 / 035

精神与行为可以分离 / 035

精神和行为回应的总原则 / 038

四种错误回应方式的转化 / 041

回应的流程 / 046

精神层面的回应 / 047

行为层面的回应 / 052

回应流程图 / 053

第三章 观念接纳

接纳的基础：人类的基本需求 / 059

安全感 / 060

新奇感 / 062

意志感 / 063

社会价值感 / 064

自我价值感 / 066

达成观念接纳的障碍 / 070

障碍一：不能透过孩子的行为看到背后的心理需求 / 071

障碍二：父母自身的需求未得到满足 / 074

接纳什么 / 079

接纳孩子的基本需求 / 080

接纳孩子的感受和情绪 / 080

接纳孩子的观念 / 081

接纳孩子当下的样子 / 082

接纳家长自己 / 083

第四章 技术接纳

回应中的技术接纳 / 091

回应的五个步骤 / 092

技术接纳渗透在回应的每一步 / 094

技术接纳的陷阱 / 099

技术接纳的核心：倾听 / 101

倾听的力量 / 102

倾听感受和需要 / 103

倾听的方式 / 106

接纳的挑战 / 113

接纳犯错误的孩子 / 114

接纳叛逆的孩子 / 116

接纳发脾气的孩子 / 118

接纳胆怯的孩子 / 121

第五章 回应“正在发生”的行为

“正在发生”行为的类型划分 / 125

行为类型划分依据 / 126

四种类型 / 128

回应赞许型行为 / 136

不干扰 / 137

不评价 / 139

观察 / 140

引导 / 141

回应替代型行为 / 145

替代调整的原则 / 146

回应替代型行为的方法 / 147

回应限制型行为 / 154

用规则限定孩子的行为 / 155

制定规则的良好方式：契约 / 157

父母须知晓的家庭规则 / 163

回应制止型行为 / 166

温柔的态度 / 167

坚定的态度、简单明确的语言 / 171

教给孩子正确的做法 / 173

第六章 回应“已经发生”的行为

“已经发生”行为的类型划分 / 177

行为类型划分依据 / 178

三种类型 / 179

回应赞赏型行为 / 187

不要把赞赏变成对孩子的伤害 / 188

学会赞赏 / 190

回应谅解型行为 / 194

谅解的意义 / 195

如何谅解 / 198

回应警告型行为 / 203

错误的制止方式 / 204

如何制止攻击性和破坏性行为 / 209

如何制止有意说谎的行为 / 210

如何制止“抢拿偷”行为 / 211

行为类型的转化 / 215

家长的教育观念决定孩子行为类型的划分 / 216

家长教育观念的转变，改变了孩子行为类型的划分 / 217

家长如何保证教育观念的正确性和合理性 / 219

尊重孩子的生命需求 / 220

尊重社会的规范 / 221

第七章 塑造新教育习惯

看清旧教育习惯 / 225

教育习惯：家庭教育的决定性力量 / 226

旧教育习惯是如何形成的 / 228

家长的基本需求 / 228

代际传递 / 231

质疑旧教育习惯 / 234

形成新教育习惯 / 238

减弱旧教育习惯的控制 / 239

与旧教育习惯共处 / 243

关注过程，重视回应 / 245

参考文献 / 249