中小学生阅读系列之青少年基础能力培养必读丛书：如何培养中小学生的思考创新精神

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作者：《如何培养中小学生的思考创新精神》编写组　编

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ISBN：9787510025280

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简介

简介

很多同学认为，与创新相近或相关的一些词汇，诸如：创造、发现、发明、革新、创意等，难以区分清楚各自的含义与彼此的区别，容易产生混淆。其实，这些概念之间既有联系，又有区别。创造是指“第一次提出、造出的东西”，是第一次产生崭新的物质成果或精神成果的行为，其特征表现为首创。独创性、新颖性是创造成果的共性，新是创造的核心。狭义的创造指科学、技术、理论、方法和产品〈包括物质产品和非物质产品在世界范围内的首次产生，它是一种“从无到有”的过程，故有人将其简称为首创或原创。' 狭义创造将“对已有事物的改进”排除在创造概念之外。创造的主体仅是少数的天才和社会精英们。广义的创造指创造主体首次独立地做成功自己从未做成过，也不知别人做成过，或知道别人做成功过但不知道别人是如何做的，有益于社会发展的事情。创造的主体可以是普通人群或者是社会精英。发明是指“通过思维或实验过程首先为一项科学或技术难题找到或发现了解决方案、解决方法”，例如生成新事物、新方法、新观点和新理论等。准确地说，一件发明就是一个以物质形态或概念形态存在的新的实体。发明与创造是非常接近或者等同的概念。发明的成果都具有新颖性，因此，发明应该是一种创新。发明有不同的级别，最小发明可能属于改进与革新，有的发明成果属于首创，因此这样的发明也应该是一种创造。最高层面的发明属于发现级的重大成果。革新是指“革除旧的，创造新的〔事物、技术等〉的行为或过程”。革新是一种具有高度创造性的，但是通常却不是首次被使用的解决方案。

封面
前言
目录
什么是思考创新精神
思考创新精神的机体素质
思考创新精神与创新智能
思考创新精神与创新潜能
思考创新精神与创新兴趣
思考创新精神与个体特点
思考创新精神与个人意志
思考创新精神与学习态度
思考创新精神与创新灵感
思考创新精神与想象力
思考创新精神与机遇
克服创新之路上的障碍
培养思考创新精神的方法
思考创新精神的自我培养
创新精神与创新能力测评

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