义务教育课程标准(2011年版)案例式解读,初中数学

第一章解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》“前言”部分/
1．究竟如何理解数学的本质？/
2．如何让学生热爱数学？/
3．如何发展学生的符号意识？/
4．如何发展学生的空间观念？/
5．如何发展学生的几何直观？/
6．如何发展学生的数据分析观念？/
7．如何发展学生的运算能力？/
8．如何发展学生的推理能力？/
9．如何发展学生的模型思想？/
10．如何培养学生的创新意识？/
第二章解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》“课程目标”部分/
1．《标准》提出“四基”目标，其意义何在？/
2．如何理解“四基”中的“基本思想”？/
3．如何理解数学课程的“基本活动经验”目标？/
4．如何增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力？/
5．如何发展学生的形象思维与抽象思维？/
6．如何发展学生的合情推理与演绎推理？/
7．教学中如何体现“问题解决”？/
8．教学中如何实现情感态度目标？/
第三章解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》“课程内容”部分/
一、数与代数/
1．如何开展“数与式”内容的教学？/
2．如何开展“方程与不等式”部分的教学？/
3．如何开展“函数”部分的教学？/
二、图形与几何/
1．如何培养学生的几何证明能力？/
2．如何强化几何变换内容的教学？/
3．如何在几何教学中体现数形结合思想？/
三、统计与概率/
1．“统计与概率”课程内容的教育价值有哪些？/
2．如何开展“抽样与数据分析”内容的教学？/
3．如何开展“事件的概率”内容的教学？/
四、综合与实践/
1．“综合与实践”课程内容的教育价值有哪些？/
2．怎样设计有效的综合与实践活动？
第四章解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》“实施建议”部分/
一、教学建议/
1．教学中如何创设“好的情境”？/
2．怎样开展“好的数学活动”？/
3．如何有效指导学生开展“自主探索、合作交流”？/
4．教学中如何处理“预设”与“生成”的关系？/
5．教学中如何有效开展“综合与实践”活动？/
6．教师如何成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者？/
7．如何让学生充分经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程？/
二、评价建议/
1．“双基”目标如何进行评价？/
2．数学思考和问题解决目标如何进行评价？/
3．情感态度目标如何进行评价？/
4．如何体现评价的过程性？/
三、教材使用建议/
1．如何把握教材的科学性和整体性？/
2．如何挖掘教材“知识背景—知识形成—揭示联系”的线索？/
3．如何理解教材“问题情境—建立模型—求解验证”的过程？/
4．教学设计如何体现弹性？/
四、课程资源开发与利用建议/
1．如何有效开发和利用数学课程资源？/
2．怎样认识和处理五类数学课程资源之间的关系？/
后记/
· · · · · · ( 收起)