绿叶工作室的足迹

第一部分是追随者，还是主人
引言
第一章从身边故事说起
面对家长的包办代替，我该怎么办
打开一扇信任的门
“看kan”午睡，还是“看kan”午睡
晓宇怎么了
老师，你是否看到孩子内心的努力
“工程监理师”
这些爷爷奶奶是英雄吗
由“大带小”想到的
计划，不再形同虚设
水满自溢后的创新与坚持
由赈灾捐款所想到的
伸出小手老师看
第二章记录成长的过程
直面现实，勇于进取
初为教研员的我
家园互动伴我成长
追随问题，自主成长
绿叶工作室：我的精神家园
有一分热，发一分光
喜、惑、明
成长、自信、快乐
自我救赎，更精彩
过于追求完美带给我的苦恼
找到真实、自主的那个我
第三章幼儿教师是什么
保姆、朋友和妈妈
自省中的探寻者
家长信赖的合作伙伴
小人物，大智慧
孩子喜欢的大朋友
爱，使我成为孩子的良师益友
教师=“爱与责任”
自知是做好幼儿教师的前提
幼儿教师的眼睛
身兼“保育员”与“教养员”的双重角色
孩子、家长——我永远的老师
第二部分是教师，更是公民
引言
第一章从影视中探寻教育的真谛
让孩子像孩子一样生活
用爱接纳孩子的真实
走进小人国
自由与民主
让幼儿享受快乐的童年生活
自由、回归、体验
信念的力量
从小海亚身上获得的启迪
做自己的主人
《肖申克的救赎》观后感
淳朴与纯真
天边飞来水凤凰
第二章从阅读中汲取教育的营养
看上去真的很美
我和《四环游戏小组的故事》
走近四环的家长工作
四环是孩子避风的港湾
小人物的快乐天地
发现自己成为自己
做一只静静的豆荚
我们最该尊重的是什么
坚守与自信
自由学习，快乐成长
贴近孩子生活的平民教育
适合的就是最好的
风景这边独好
让反思成为一种习惯
张雪门“行为课程”带给我的思考
源于生活，回归生活
第三章聚焦社会热点，发出公民声音
不一样的会议
走出专业化误区
繁华都市中的别样教育
真正的理解和尊重
种子的力量
像四环游戏小组教师那样成长
没有最好，只有更好
充满温暖与尊重的非正规学前教育
关于“家托”“黑园”与入托难的思考
第三部分是行动，也是研究
引言
第一章行动研究再认识
行动研究让我成为自己的主人
实践的过程就是研究的过程
研究让教育工作充满色彩
寻找适宜于教师的研究方式
以研究的态度对待臼常工作
设问，帮助我把教研推向深入
第二章行动研究的历程
研究历程一：研究方案在调整
七嘴八舌说方案（实录片段一）
七嘴八舌说方案（实录片段二）
研究方案为谁而定
有关教师成长行动研究实施策略的制订
在互助中完善行动计划
我的帮扶三部曲
研究历程二：走进现场谈感悟
认识真实的教育场景
走进现场谈体会
对现场感的再认识
教育不能脱离特定的情境
工作室研究现场激发思想的火花
在碰撞中提升自己
第三章行动研究在拓展
惰性材料“惰”在哪儿
我们的种植活动开始啦
找回真实的快乐
在“转变”中成为朋友
在帮扶中提高指导能力
走出围墙的故事
成长是双向的
和村里的流动儿童一起游戏
第四部分是教育，更是生活
引言
第一章走入农村幼儿教育
农村乡镇中心园
站在农村幼儿园看农村教育
农村乡镇中心园是有生命力的
以教育之名城市化，农村幼教何以自立
好的硬件条件不等于好的教育质量
正视农村幼儿教育问题
农村自办园
参观乡村家庭幼儿园
无处安放的童年
喜忧参半的家庭幼儿园
一位代课教师的教育情结
了不起的一家人
真想让孩子生活在春天里
向为学前教育默默付出的他们致敬
“火爆”家托引发的思考
河南幼儿园参观见闻
第二章让教育回归孩子的生活
反思自己的教育
来源于生活立足于行为
教是为了不教
发挥农村优势，办低碳教育
多一分放手增一分快乐
借别人的衣服没法穿
农村资源就是我们的“活教材”
第三章行走在希望的田野上
乡村幼教日记数则
走向同一片蓝天
下次您还来啊
没有动手材料怎么办
身处农村教育现场
我们也是志愿者
我的牵挂
只有不想做的，没有做不了的
一节英语课坚定了我的帮扶信心
我有玩具了
互助式家托
师徒品茶
我和娃娃们的故事
走进农村亲近家长
透过孩子的眼神
从乡村中来到乡村中去
农村教育迫切需要回归本位
第五部分探寻适宜幼儿教师专业成长的工作室模式
从“学生型教师”到“学习型教师”
近水楼台先得月
附录
绿叶工作室简报