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简介
这是一本研究青少年儿童教育问题的书。
本书针对青少年儿童教育问题，选取了100个案例，分成九个专题：（一）品德教育艺术；（二）情感教育艺术；（三）学习转化艺术；（四）青春期教育艺术；（五）劳动教育艺术；（六）环境教育艺术；（七）集体教育艺术；（八）家庭教育艺术；（九）教育者素质提高艺术。
本书所选用的教育故事都来自前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作。这100个浸透着苏霍姆林斯基辛勤汗水、闪耀着其智慧光芒的教育案例，不仅让我们能从中发现苏霍姆林斯基独到的教育理念，而且使我们能和苏霍姆林斯基一起去思考如何培养孩子，如何爱他们而又严格要求他们，如何在他们当中寻求优秀的、独特的东西并展示他们的才能。对经常为教育孩子而烦恼的广大家长和教育工作者来说，这些精神食粮无疑有着十分重要的借鉴和启示意义。为了帮助读者了解和认识苏霍姆林斯基，本书最后撰有《苏霍姆林斯基教育案例给我们的启示》一文，读者可以参阅。
目录
前言
一 品德教育艺术
1 寓教育于无意之中——与尼古拉谈话的艺术
2 应当更加深入地了解孩子——格里沙说出了心理话
3 暗示的教育效果——一个女孩子要去看望退休的维拉阿姨
4 “难教育”并非不可教育——高里亚，你终究是好样的
5 教师应该理解“儿童世界”——关于吉姆柯的故事
6 不能拒绝孩子们的请示——淘气的瓦里亚变样了
7 “共鸣”：走进学生心灵之路——沃洛佳的转变
8 信任和尊重的力量——固执、任性的米沙的转变
9 教育学生学会约束自己——我和罗曼都把右手绑起来
10 处罚要讲究艺术——瓦洛佳为什么要烧枯树枝
11 最好不要责罚这要祸福难没的棒头——教育32上无意中犯错误男孩的体会
12 让孩子体验一下良心的责备吧——安德列伊卡的痛哭
13 事出有因——高里亚为何要偷走一对兔子
14 重要的是对过错本身的态度——对8岁孩子告密的思考
15 他为何要撒谎——我是这样帮助高里亚的
16 从一个“拿”字谈开——如何处理少年儿童的“偷窃”行为
17 换一种方法效果就不一样——一个常被批评的女孩的转变
18 信仰的培养与道德反差——由娜达沙引起的思考
19 鸡蛋真的不应教训母鸡吗——怎样教育学生对待不健康的反应
二 情感教育艺术
20 高尚的行为只能使人变得高尚——如何进行关心别人的教育
21 教会孩子同情和关心他人——萨莎和万尼亚的故事
22 关心别人乃是教育的结果——柳芭等人的事迹充分说明了这一点
……
三 学习转化艺术
四 青春期教育艺术
五 劳动教育艺术
六 环境教育艺术
七 集体教育艺术
八 家庭教育艺术
九 教育者素质提高艺术
苏霍姆林斯基教育案例给我们的启示
后记
一 品德教育艺术
1 寓教育于无意之中——与尼古拉谈话的艺术
2 应当更加深入地了解孩子——格里沙说出了心理话
3 暗示的教育效果——一个女孩子要去看望退休的维拉阿姨
4 “难教育”并非不可教育——高里亚，你终究是好样的
5 教师应该理解“儿童世界”——关于吉姆柯的故事
6 不能拒绝孩子们的请示——淘气的瓦里亚变样了
7 “共鸣”：走进学生心灵之路——沃洛佳的转变
8 信任和尊重的力量——固执、任性的米沙的转变
9 教育学生学会约束自己——我和罗曼都把右手绑起来
10 处罚要讲究艺术——瓦洛佳为什么要烧枯树枝
11 最好不要责罚这要祸福难没的棒头——教育32上无意中犯错误男孩的体会
12 让孩子体验一下良心的责备吧——安德列伊卡的痛哭
13 事出有因——高里亚为何要偷走一对兔子
14 重要的是对过错本身的态度——对8岁孩子告密的思考
15 他为何要撒谎——我是这样帮助高里亚的
16 从一个“拿”字谈开——如何处理少年儿童的“偷窃”行为
17 换一种方法效果就不一样——一个常被批评的女孩的转变
18 信仰的培养与道德反差——由娜达沙引起的思考
19 鸡蛋真的不应教训母鸡吗——怎样教育学生对待不健康的反应
二 情感教育艺术
20 高尚的行为只能使人变得高尚——如何进行关心别人的教育
21 教会孩子同情和关心他人——萨莎和万尼亚的故事
22 关心别人乃是教育的结果——柳芭等人的事迹充分说明了这一点
……
三 学习转化艺术
四 青春期教育艺术
五 劳动教育艺术
六 环境教育艺术
七 集体教育艺术
八 家庭教育艺术
九 教育者素质提高艺术
苏霍姆林斯基教育案例给我们的启示
后记
苏霍姆林斯基100教育案例评析
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