玛丽亚·蒙台梭利幼儿教育方法

蒙台梭利及其教育.

1．敏感期是发展孩子智力的最佳时期

◆认识敏感期

◆儿童在敏感期学东西很轻松

◆儿童的意识源于创造性活动

◆帮助而不是支配儿童的成长

◆从观察中了解儿童

2．儿童具有吸收力的心理

◆儿童的智力有别于成人的智力

◆儿童创造自己的“心理肌肉”

◆最重要的人生阶段

3．儿童的一个重要敏感期——秩序敏感期

◆儿童本性的有序性

◆秩序引起儿童的脾气

◆秩序可以使儿童快乐

◆秩序敏感性是儿童行动的指南针

◆儿童疾病源于内部秩序

4．儿童智力的不断发展

◆儿童的观察能力

◆有趣的儿童早期印象

.◆儿童的细节敏感期

◆走出成人理解的误区

5．儿童生长过程中的障碍

◆让孩子整日睡眠是自私的表现

◆给儿童的最大帮助——一张矮床

6．儿童学步

◆与儿童齐步走

◆要让儿童自己去走

7．儿童手的活动

◆智慧通过手表现出来

◆动手——敏感期的需要

命给儿童动手的机会

8．儿童的活动富有节奏

◆不必要的帮助就是压制

◆活动节奏的不可变性

9．儿童的语言

◆语言，一种超自然的创造物

◆语言能力的神奇之处

◆儿童语言能力的爆发

◆儿童需要学习语言的环境

10．运动使儿童健康

◆智力发展依赖于体力活动

◆运动是意志实现的过程

11．暗示对儿童的影响

◆暗示是改变儿童自我的因素

◆怎样判断儿童易受暗示影响

12．儿童的爱

◆爱是儿童智慧的表现

◆儿童比成人的爱更多

13．儿童的品格

◆儿童的品格一般在6岁之前形成

◆教育应该使儿童的品格完美

◆专心一一儿童发展的第一要素

14．儿童的性格

◆认识性格

◆性格的不同阶段具有不同特征..

◆儿童性格缺陷的类型及其原因

◆儿童性格缺陷的补救

15．儿童的工作需要

◆成人对儿童活动的压抑

◆儿童的工作就是创造过程

◆成人要选择正确的方式去帮助儿童

16．儿童预示着未来

◆儿童预示了人类的未来

1 7．儿童应有的权利

◆教育与惩罚并肩是可悲的

◆让儿童拥有权利

18．对幼教的思考

◆了解并解放儿童

◆教育三原则

19．对教育方法的思考

◆“儿童之家”教育的开始 。

◆“儿童之家”教育的初步成效

◆观察并发现儿童的秘密

◆这是正确的教台方法

20．引导娇生惯养的儿童

◆教育娇惯的儿童很困难

◆娇惯儿童能够兴趣集中是关键一步

◆在娇惯儿童的转变中得到的启示

21．使儿童想像力得以发挥

◆儿童想像力的证据

◆慎重回答儿童的问题

22．儿童注意力的培养

◆来自自然的奇迹

◆ “期望”利于儿童注意力的培养

◆外部刺激是儿童心理发展的动力

23．儿童的意志教育

◆儿童的意志不能被爱消磨

24．儿童智力的培养

◆智力的心理训练

今天才的特点

25．儿童心理歧变该怪谁

◆心灵光以寄托产生神游

◆意志无法控制就成为心理障碍

◆成人的帮助导致依附

◆心理能量发泄表现为占有欲

◆成人让步导致孩子的权力欲

◆成人蔑视孩子导致自卑

◆成人的恐吓产生恐惧

◆客观分析儿童的况谎

◆岐变对儿童身体健康的影响

26．把成人推上被告席

◆成人为什么被控告

◆必要的反思与觉醒

27．教师的精神准备

◆教师要克服自身的缺陷

◆教师最为基本的缺陷是傲慢和发怒

28．教师的准备工作

◆锻炼好观察能力

◆丰富有关儿童身心发展的知识

◆要做环境的保护者和管理者

◆也要干涉儿童的一些行动

29．怎样看待儿童的错误

◆不通过奖惩或纠错来干涉儿童

◆对错误也要有友好感情

◆为儿童提供一个自行纠错的环境

30．创造适宜儿童生长的环境

◆学校环境首先要适宜儿童发育

◆生活环境也要适宜儿童成长

编译后序

附录：蒙台梭利大事年表...